初中考試補習_人教版七年級語文上冊知識點_初中指點_初中補習
初中考試補習_人教版七年級語文上冊知識點_初中指點_初中補習, 初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。念書和學習是在別人頭腦和知識的輔助下，確立起自己的頭腦和知識。各門學科有自身的知識系統(tǒng)和溫習紀律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和溫習紀律，然后熟練的運用。下面是
修辭：
1、比喻：使語言形象生動，增添語言色彩?；宓瓰樯鷦樱願W為淺易，化抽象為詳細形象。
2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人)，形貌生動形象，表意厚實。
3、排比：增強語言氣焰，增強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。陪襯氣氛，增強熏染力，增強遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質，給人以啟示。
5、反問：起強調作用，增強一定(否認)語氣。
6、設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對偶：使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于影象。
8、一再：多次強調，給人以深刻的印象;寫景抒情緒染力強;承上啟下，分清條理。
注：上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用，在回復問題的時刻，一定要連系詳細的內容詳細往返覆，阻止樸陋。
結構放置：
結構謀篇的技巧：直言不諱、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、太過鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;陪襯鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波濤，起承轉合，曲折有致。質料和中央的關系的處置，主次詳略是否適合;質料是否典型、真實、新穎、有力。
常以時間推移、空間轉換、情景轉變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構想的線索，一樣平經(jīng)常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確差異位置的在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領全文、提要挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無限，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;
5、點睛句——點明全文中央，統(tǒng)領全文;句子寄義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強烈內在情緒，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內在，表達深刻看法。
記敘文(散文)的結構特點：
①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質料。
②按考察點的變換放置質料，如《我的撲朔迷離》。
③按排場的放置放置質料，如《內蒙訪古》。
④按質料性子歸類放置結構，如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉變放置質料。如《荔枝蜜》。
傷仲永文言文
一、重點字詞
給下列加點宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時之聞泯mǐn然
點撥：注重多音字“稱”的讀音。
注釋下面加點的詞語。
(1)世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識書具嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉異：感應驚訝。(4)邑人奇之奇：以為……是奇才。
(5)稍稍來賓其父來賓：以來賓之禮相待。(6)或以錢幣乞之乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人謁：。(8)不能稱前時之聞稱：相當。
(9)賢于材人遠矣賢：勝過、跨越。(10)父利其然也利：以為……有利。
指出句中的通假字并注釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀注釋為：牽，引。
,吃透課本，聯(lián)系實際 同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。,,每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質上、頭腦上和身體上的準備，以擔保上課的順遂舉行。經(jīng)由課前預習的中學生對本節(jié)課的內容已經(jīng)胸有定見，擺好課本和學習用具，引發(fā)強烈的求知欲，精神豐滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習起勁性的施展。,二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
即書詩四句，并自為其名。他馬上寫了四句詩，而且自己題寫了名字。
點撥：重點明晰“書”“為”等詞。
自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
往后，指著器械讓他作詩，他馬上就能完成，其中文采和原理都有值得看的地方。
點撥：重點明晰“自是”“就”“之”“理”等詞。
泯然眾人矣。跟通俗人沒什么區(qū)別了。
點撥：重點明晰“泯然”的意思，“泯”，消逝。然，……的樣子。
其詩以養(yǎng)怙恃、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)怙恃，團結族人為立意。
點撥：重點明晰“收族”的意思。
三、文學(文體)知識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、頭腦家、文學家。
◇詞語注釋：P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
◇文言歸納：《三點一測》P37-38六至八
仲永轉變的三個階段(基本緣故原由：不使學)
(1)五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱前時之聞(3)又七年：泯然眾人矣
第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天的主要性。
方式技巧(一)聽。
一是要認真聽，二是要會聽，這是聽的要害。聽課時，一定要捉住中央內容，也就是先生授課的主要目的。以是，在聽每一堂課之前，一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的能力提高了，你的語文成就能不提高嗎?
(二)說
怎樣訓練語言能力呢?
(1)自動找時機訓練語言能力。上課時，要自動起勁談話，敢于揭曉自己的看法。經(jīng)由多次訓練，就不會膽怯了。平時，要多和同硯、先生攀談，可以就你體貼的所有問題揭曉自己的看法。要敢于爭論。爭論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。
(2)多找一些優(yōu)美的來朗誦，培育自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能加入一些朗誦會，聽專家的朗誦，有意識地去模擬，日積月累，也會受益無限的。
許多同硯往往重視“寫”而忽略“讀”。
(三)讀
讀在語文學習中是極其主要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要一再讀?，F(xiàn)代教學重視能力的培育，包羅學生的閱讀能力。閱讀能力包羅：對詞句的明晰能力、對文中哲理的融會能力、對文章主題的挖掘能力、對文章藝術性的瀏覽能力等等。昔人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十明晰顯的。
人教版
成都 中考補習班咨詢：15283982349
